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運動i臺灣地方特色運動票選活動結果公告 你關心的縣市獲獎了嗎?

三, 09/20/2017 - 14:18

全民動起來「運動i臺灣地方特色運動票選活動」至9月11日投票截止,從全臺22個地方縣市中選出最愛運動No.1、美景無限獎、挑戰極限獎、國際行銷獎、親子同樂獎、最佳人氣獎、全民參與獎、特色文化獎等8個最具特色之運動活動,將於10月27日(五)在臺北車站一樓大廳進行頒獎及辦理成果展覽活動。民眾上網投票數達80萬餘票,此次參與的民眾將有機會抽中價值數萬元的Gogoro電動機車及iphone8 8支,獲獎名單將公告於i運動粉絲團,有投票的民眾趕快上網確認自己是否得大獎~

臺灣有22個縣市,也創造出不同風格迥異、獨具地方特色的城市背景故事,「運動i臺灣」就是要讓大家重新愛上各地方的特色代表性賽事或活動。本次選出的地方特色運動因受到近年來路跑及馬拉松風氣影響,大多為馬拉松活動。未來體育署也將考量讓運動結合臺灣各地特色旅遊觀光,發掘當地文化特色,透過大型體育活動的舉辦,讓愛運動的國人不僅能享受運動本身,也同時能體驗在地的特殊人文景緻、文化特色及特殊自然環境。

運動i臺灣地方特色運動票選活動結果:最愛運動NO.1獎-新北市萬金石馬拉松、美景無限獎-花蓮縣太魯閣馬拉松、挑戰極限獎-桃園市全國飆獨輪運動大會、國際行銷獎-臺北市臺北馬拉松、親子同樂獎-苗栗縣南庄山水悠遊行、最佳人氣獎-彰化縣田中馬拉松、全民參與獎-高雄市高雄國際馬拉松、特色文化獎-臺南市古都馬拉松。

   此外「運動i臺灣」也集合基隆市-外木山泳渡、新竹市-立式划槳、新竹縣-義起愛運動勇士路跑、臺中市-大甲五十三庄系列活動、南投縣-日月潭國際萬人泳渡嘉年華、雲林縣-曲藝•武術、嘉義市-KANO季歡樂超半程馬拉松、嘉義縣-天宮聖母暨議長盃國際籃球邀請賽、屏東縣-阿緱體育文化節、臺東縣-臺東之美鐵人三項競賽暨接力賽、宜蘭縣-梅花湖鐵人三項、澎湖縣-泳渡世界最美麗海灣、金門縣-迎城隍繞境踩街遊行、連江縣馬祖馬拉松等多個國際級運動賽事一同攜手躍出嶄新高度。活動成果詳情請至i運動資訊平臺或FB粉絲團查詢。

歡迎教師報名體驗壯遊 變身戶外教育種子

三, 09/20/2017 - 14:16

為擴展青年壯遊點功能,結合中小學戶外教育課程推廣,鼓勵老師帶領學生到青年壯遊點進行活動與教學,進而豐富課程內容,青年署首次提供苗栗苑裡、臺北鶯歌、臺中沙連墩、嘉義東石等4個青年壯遊點舉辦戶外教育教師體驗學習活動,對戶外教育課程有興趣的公私立國小、國中及高中職教師都歡迎報名,每梯次預計提供20名教師參與,4 梯次共計 80 人,期待教師們透過壯遊點的親身體驗,能變身戶外教育的種子,能影響及帶領更多學子來體驗學習。 
  
苗栗苑裡的「灣麗藺你磚情體驗」,提供世界聞名的平埔族古老工藝「藺草編」,也參訪苗栗最早的隧道窯廠「金良興磚廠」、全臺唯一的「灣麗磚瓦文物館」,了解紅磚、磚瓦歷史,永續傳承並珍惜這個文化產業;臺北鶯歌的「鶯歌麵包窯體驗」,讓教師能在「陶瓷之鄉」認識鶯歌「窯」的由來及造窯理論,並走訪橫溪老街人文與傳統產業;臺中沙連墩的「自我探索與突破戶外體驗」,是讓人與樹有親近互動,享受自然的療癒,除了神木導覽,更有專業教練帶領在進行各項攀樹體驗;嘉義東石的「船仔頭純樸時光快樂遊」,透過海筏搭乘暢遊朴子溪,探訪濕地生態,感受東石鄉船仔頭早期做為朴子溪運輸重要樞紐的歷史感。
  
戶外教育能夠協助老師反思學習意義,帶給教與學友善互動和深度學習,是學生們最愛的課程之一,透過教師、家長成為學習的陪伴者,利用戶外場域與室內場館豐富多樣化的學習資源,幫助學生突破自我。全臺52個青年壯遊點,提供無數的在地生命故事,提供戶外教育體驗的場域,讓每次的壯遊學習,成為學生成長的重要記憶。
  
有意願報名參加「106年青年壯遊點戶外教育教師體驗學習活動」之教師,可至壯遊體驗學習網下載專區(https://youthtravel.tw/download.php)詳閱活動簡章,活動報名自即日起至106 年10 月6 日中午12 時止,請至線上報名網址(https://goo.gl/xB2v3H)完成填寫相關報名資料。
 

彰師大師資生赴馬來西亞跨界志業實踐

三, 09/20/2017 - 14:14

國立彰化師範大學為培育師資生國際化的素養,同時因應108年十二年國民教育新課程綱要,增進師資生文化理解並培養跨科別特色課程之能力,配合教育部新南向政策,規劃國外教育見習課程計畫「跨界志業實踐—多元見習與文化融合」,選送10位優秀師資生,由師資培育中心實習輔導組組長鄭依萍助理教授擔任領隊,前往馬來西亞新紀元學院與麻坡中化中學,於106年5月3日至19日進行為期17天之教育見習與文化體察活動。

在新紀元學院,由教育系主任與系所講師清楚介紹馬來西亞華文教育系統,並與該校教育學系同學有諸多愉快互動。在麻坡中化中學,就行政方面進行校務觀察,了解該校期末考準備流程:包括試題準備、座位編排與行政規劃等等。教學方面,則於麻坡中化中學進行各科的入班觀課見習活動,並進行合科教案討論與入班教學,實施入班合科教學後更與學校教務主任及各科老師進行議課討論,讓師資生受益良多。除了教室內、學校內的學習外,更安排在地文化與語言學習課程,結合「戶外踏查」與「文化體驗」:包括以馬來文學習自我介紹與食物點餐,到馬來村莊學習蠟染畫布(Batik),手作馬來西亞傳統甜點椰絲球(Onde-Onde)等等。

本次為期17天的國外見習活動中,除了對參與之師資生有不同的課堂教學、見習觀摩經驗之外,更有全新的文化體驗與反思。見習期間,3位特教系的同學更受邀舉辦一場簡介臺灣特殊教育之分享座談,將臺灣現行之特殊教育體系介紹予麻坡中化中學教師們,並熱烈交流討論。馬來西亞中學亦表達目前馬來西亞的輔導體系、特殊教育模式都仍待開發,非常歡迎臺灣相關專業之師生前往交流互動。

此次活動激發師資生同學們更願意積極的邁出在臺灣的舒適圈,顯性增進師資生之國際移動力,並與馬來西亞中化中學有多方面向上的互惠教學、創意翻新與實踐默契,為未來前往馬來西亞的教育實習同學,奠定良好的關係網絡基礎與合作模式。
 

師鐸事蹟,杏壇傳愛

二, 09/19/2017 - 16:17

教育部日前已公布106年師鐸獎獲獎人員名單,師資培育及藝術教育司鄭淵全 司長表示,師鐸獎是教育界最高榮譽,在師鐸獎背後,每位校長及教師都有感人故事,他們不求回報的為孩子付出,幫助孩子走出一條屬於自己的路,並用生命來對待這些孩子,獲獎實至名歸。

教育部強調,所有獲獎教師都有著從事教育工作的熱忱,深受家長、學生及同事肯定,具專業精神及教育愛等特質與事蹟,更不乏在專業領域精進創新、卓具特殊貢獻者,足堪作育英才之典範。為表示對獲獎者的敬意與感謝,已安排於本(9)月28日教師節當天於陽明山中山樓,由蔡英文總統親自表揚。

以下例舉其中幾位獲獎者的感人事蹟:

讓學生更有自信,以身為原住民為榮

現任新北市立福營國民中學的李文旗校長回想初任新北市立烏來國民中小學校長時,有感於多數學生家庭結構不全、經濟不理想、生活資源不足,缺乏自信,對未來茫然,為了提升原民孩子的自信心及發揮音樂律動專長並傳承泰雅族文化,積極尋求資源,邀請部落耆老與專業人士到校擔任泰雅歌謠傳唱社及非洲鼓社老師,看到學生們參與社團後逐漸樂觀也變得有自信,更以身為原住民為榮,心中充滿感動與驕傲!

陪伴唐氏症學生,一同演奏出超棒的生命樂章

服務於臺中市立臺中特殊教育學校的陳蔚綺主任發現某個唐氏症男孩,總是安安靜靜地在角落,不發一語,但當音樂播放時卻露出燦爛的笑容,頓時手舞足蹈,大聲歡唱,雖然有些五音不全,有些跟不上拍子, 咬字似乎也不大清晰,但他是那麼的樂在音樂中。該學生對吹陶笛很有興趣,雖然因為眼球震顫無法看譜,仍由陳主任或爸爸,一個一個音唱給他聽,再背下旋律,雖常因流口水而無法吹奏快速音群,但他仍然努力苦練,只為了可以演奏新的曲子並與同學分享苦練成果,目前這名學生已成為專業的街頭藝人,更獲得總統教育獎的殊榮!

一塊陶土的獎賞,讓學生從令人頭痛到找到專長

「老師,可以給我一塊土嗎?」澎湖縣西嶼鄉合橫國民小學許文震老師看著班上某位令所有任課老師都頭痛的學生發亮的眼神便悄悄地答應了,隔天在許老師桌上出現了一盤栩栩如生的冬至供品「陶土雞母狗」,大大的讚賞後頒獎—陶土一塊。從此以後,只要聽聞該名學生有好表現,許老師就會「頒獎」一塊陶土,並指導他如何將心中的想法與創意表現於上;表現不好時也會帶他去陶藝教室對著陶土捶胸頓足、捏戳捶打,發洩心中的不滿。在長期的陪伴與指導下,有次學生雀躍不已的與他分享拿下全縣美術展覽平面設計的第一名,讓許老師心中一陣暖暖。雖然該學生爆烈的脾氣還是偶爾會出現,但他也漸漸懂得如何與「壞」脾氣相處。

師鐸獎獲獎人員事蹟均收錄於「106年師鐸獎芳名錄」,並將上傳良師興國網站(網址:http://excellentteacher.moe.edu.tw/)供民眾參閱。

臺東縣南王Puyuma花環實驗小學

二, 09/19/2017 - 10:21

臺東縣南王國小成立於1896年,是東臺灣原住民正式接受新式教育的開端,至今已屆121年,是一所歷史非常悠久的原住民學校。從民前15年,初為臺東日語傳習所卑南社分教,校名歷經數次更迭,於民國57年奉令更名為南王國民小學。
    
校址位於臺東市郊南王社區(Puyuma部落),比鄰卑南國中以及國立卑南遺址公園,校地面積約23668 平方公尺,學生以卑南族居多約佔全校學生數6成,原住民學生比例約為8成,為臺東市區原住民學生比例最高的學校。
    
106年8月1日起,南王國小更名為「南王Puyuma花環實驗小學」。Puyuma意旨卑南族10個部落中的南王部落,古語中Puyuma有集中,團結的意思。而花環為臺灣16族原住民族中,最能突顯卑南族的穿著服飾特徵,任何重要的場合,包括在婚喪喜慶時,為族人戴上花環表示尊崇之意。以南王Puyuma花環實驗小學為校名,正是期許南王的孩子們,在具有卑南族文化陶冶的教育中,強調「從文化學做人,把文化活出來」,大家在一起共同學習,相互幫助,將來成為一個謙卑受敬重的人。
    
民族實驗學校課程具有以下六項特色:
(一)同時重視文化深耕及學力紮根。
(二)重視卑南族傳統少年會所的精神與傳承。
(三)採取文化回應之統整課程轉換教學型態。
(四)在部落學習、向部落學習、讓部落學習。
(五)強化學生原住民族文化之學習,建立學習自信與民族認同。
(六)結合卑南族部落花環學校、家長與部落共力經營。
    
教育部推廣原住民族實驗教育期透過藉著「語言復振、文化深耕、學力紮根」的教育理念,培養孩子具有主動學習的能力,以及良好品格的養成。藉由部落生活環境之文化底蘊,並透過實際參與,讓孩子認識自己生活的土地,學會尊重並欣賞不同的文化,找到自己的興趣及天賦,發揮自己的才能,達到「自發、互動、共好」的課程理念,陶冶成擁有雙文化能力的孩子,激發分享才華,創造學習的高峰經驗。

共享經濟新創意,青年居住新未來

二, 09/19/2017 - 10:19

青年居住議題一直是青年關切的社會問題之一,透過教育部青年發展署舉辦的「106年青年團隊政策好點子競賽」,青年向政府提出對當前社會住宅政策的建議與想法。

由樹德科技大學學生跨系組成的「一舉數得」團隊,及政大學生及社會青年合組的「超能力租客 Fantastic Four」兩個團隊,不約而同提出以共享經濟為出發點,透過以技能替換租金,解決青年租屋問題,更擴大與社區聯結,關懷獨居長者,建構青銀共居新未來的藍圖等建議,榮獲青年署本年度政策好點子競賽指定主題的優勝獎。

「一舉數得」團隊提出「Let's live青年扶居計畫」,有感於政府的青年優惠政策多專屬於弱勢青年,為讓大多數青年也能得到實質的扶助,建議政府釋出各種優惠減免,吸引出租者提供空屋讓青年居住,同時放寬申請的條件限制,一方面提升住宅供給率,同時青年也能享有較便宜的租金成本,一次解決青年居住及空屋率問題。另外考量出租家庭內有長輩,在社區推動銀髮族關懷時數計畫,鼓勵入住青年付出關懷,形成青銀共居,青年可將年輕時累積的時數轉換為未來自己老年時被關懷的時數或是聘僱居服員的補貼金,以達成邁向青銀共居、共享新居住時代的願景。

提出「職能共享宅」的「超能力租客Fantastic Four」團隊,則是利用以技換租的思維模式,讓青年能轉換自身的專業知識、技術,以提供技能的方式折抵部分房屋租金。譬如由第三方物業管理機構,負責統籌住宅出租、管理、營運、修繕及糾紛協調事務,定期提供社區所需相關服務提案,提供20至40歲的青年房客接案,讓青年可以減少每月的房租支出,減輕居住負擔,並促使青年自願性的投入社區事務,打造自己理想的社區。

青年署表示,競賽目的在激發青年關切週遭事務、洞察社會問題,進而運用創意解決或改善社會問題,期待臺灣青年世代發揮更多創意,激盪出翻轉政策的新能量。更多精彩的政策好點子歡迎有興趣者至活動網站(http://www.youthhub.tw/ypu/2017ypu_policyidea/)瀏覽。

2017第5屆臺越教育論壇開創雙邊教育交流新頁

一, 09/18/2017 - 16:11

「2017第5屆臺越教育論壇」於今(18)日於國立臺灣大學盛大舉行,越方大專校院與會代表多為校長層級,來臺校數及人數更勝以往歷屆論壇,雙方人數總計達200餘人,其熱絡程度顯見臺越教育交流及合作邁向新里程碑。

教育部姚立德政務次長致詞時表示,我與越南自99年起辦理教育論壇,雙方教育合作業建立扎實基礎,並期盼藉由雙邊論壇續創交流機會,媒合雙方學校能對未來教育合作有更具體之共識,並透過簽訂合作備忘錄與設置獎補助措施等方式,協助有意願赴海外求學或實習之青年學子,提升國際視野及培養國際移動能力,如此才能在面對高等教育國際化的趨勢下創造雙贏的局面。而目前臺越雙方教育合作交流日益頻繁,截至本年8月底,雙方締約大專校院總數326校(我方有111校,越方則為215校),協約總數合計906件。105學年度在臺越南學生高達4,774名,在東協及南亞16國中名列第3,其近4年之人數更成長30%,顯示雙方合作極具發展潛力。

本屆論壇主題包含「華語及越語師資培訓與交流合作」及「技職人才培育及學生海外實習」2項,並邀集雙方產學界相關人士,針對主題實務研討雙方教育合作現況及未來展望,討論情形相當熱烈,亦激盪出更多嶄新思維。另於下午就各熱門領域,規劃「理工」、「人文及商管」及「農業」等3組座談,使雙方學校能就各自強項領域聚焦對話,以對高等教育創新及雙方大學如何落實實質合作交流等面向提出討論。

配合新南向政策,教育部於去年起積極推動「新南向人才培育推動計畫」,除促進我與東協及南亞國家的實質教育交流,亦深化雙方互動及聯盟關係,盼共創雙贏教育合作及人才培育。大學教育可謂在「以人為本」的新南向政策中佔有舉足輕重的地位,因此,專題演講特別邀請國立成功大學蘇慧貞校長從大學角度及觀點講述「大學在新南向政策的功能與角色」。

論壇結束翌日將安排越方代表團進行為期兩天的校園參訪暨企業及文化巡禮,以促進越方人員對我國學術研究、文化及產業能更深入認識與瞭解。
 

第10屆「臺法外語實習生交流計畫」歡迎暨歡送會 臺法雙向交流十年有成 華語法語助教大受歡迎

一, 09/18/2017 - 16:04

為歡迎法語實習生來臺協助法語教學及歡送我華語實習生赴法教學,教育部於今(15)日舉行歡迎暨歡送會,由國際及兩岸教育司畢祖安司長主持,並邀請法國在台協會學術合作與文化處博凱處長、法語教師協會宋艾克理事長、行前培訓計畫主持人臺北市立大學張于忻教授及臺法實習生等人出席,共同迎接展開第10屆「臺法外語實習生交流計畫」。

為加強我國與法國教育合作交流,共同推動語言教學實習,自97年起,教育部與法國在台協會共同辦理「臺法外語實習生交流計畫」,選送優秀的臺灣及法國學生至對方國家協助外語教學,拓展雙方實質的交流合作。執行迄今有291位臺法學生因本計畫而交流受惠,成效良好。本(106)年臺法雙方各遴選17名大學生至對方國家協助語言教學實習及文化交流。
   
本屆17名法語實習生多數都有學習華語文相關的背景,將分發至國立臺灣大學等12所國內大學院校及中華民國法語教師協會。法語實習生除在我國大學協助學生學習法語外,也前往高中協助法語及文化課程的教學,成為臺法交流的橋樑,進而促成法語成為我國高中熱門的第二外語,排名僅次於日語,目前臺灣已有90多所高中開設第二外語法文課程並有6千多名學生選修法文課程。而本屆我國17名華語實習生,分別來自我各大學法語系學生,具備良好的中、法語能力,近日啟程赴法國不同地區中學協助華語文教學,將增進法國學生對臺灣文化的認識瞭解,期能影響更多的法國學生喜愛學習華語文,進而來臺研習。

為協助我國華語實習生適應法國生活環境及勝任輔助教學工作,近日教育部委託臺北市立大學辦理行前培訓課程,以為他們的華語文教學技巧增能。本次歡迎(送)會中也邀請105年度赴法華語實習生文藻大學的張璩同學分享實習經驗,她表示,在法國高中負責的工作是華語文的口語練習和臺灣文化分享;在協助教學的過程中,自己和法國師生相互交流彼此學習,期間將臺灣的流行音樂融入課程介紹,引導法國學生以華語來表達對歌曲的感受,而法國學生運用所學的華語踴躍發言,令人印象深刻。又歷年赴法的華語實習生都認為參與本計畫,有機會在海外與來自世界不同國家的語言助教共事生活,相互交流各自的文化及語言,是非常特別的人生體驗。
    
本計畫執行10年來,增進臺法雙邊實質的文化交流,擴大雙方學生的國際視野,提升臺灣在法國的能見度,同時亦促成本(106)年7月法國教師與教育高等學院系統與我駐法代表處教育組簽署合作備忘錄,增加合作辦理選送我國碩士生赴法協助教學,持續推廣我華語教學前進法國。未來希以此平等互惠的模式,推動與其他國家合作交流,邀請各國的語言助教來臺協助外語教學及彼此文化交流,促進臺灣學子多元瞭解各國文化及積極培養外語溝通能力的機會。另希望具有外語專長的青年學子能充實對外華語文教學的相關知能,投入我國際華語文教學的行列;同時鼓勵具有對外華語文教學背景的學子,加強外語能力職涯優勢,赴海外實習任教,以提高我國華語文教育的國際影響力。

「106年全國登山日」啟動 邀您樂在山林 挑戰自我

一, 09/18/2017 - 15:51

臺灣豐富的山林景觀與資源是國人的一大財富,透過登山健行運動,我們無須付出高額費用即可享受身心靈層面提升的益處。為有效運用我國地形、地貌養成國人規律運動習慣,培養其對土地的關懷與人文素養,教育部體育署推動「106年全國登山日」系列活動,期透過實體及線上活動提供民眾參與登山健行運動機會,並期拋磚引玉,強化跨部會及公私部門的協力,讓登山運動成為我國全民運動發展磐石。

體育署林德福署長表示,多數人知道農曆9月9日是重陽節,常民生活有「登高」的習俗,臺灣山地面積佔國土比例甚高,民眾要親山、近山都非常方便,也是許多國人所熱衷。而國曆9月9日我國「國民體育日」,體育署結合這兩個日子,將國曆9月9日至農曆9月9日(國曆10月28日)訂為我國「體育月」,鼓勵民眾走向戶外,並規劃辦理「全國登山日」系列活動,除了希望讓國人強本健身外,也能藉此認識我們美麗的國土面貌,期透過全面化的帶動,讓體育運動成為臺灣的代名詞,並透過運動將臺灣推向全世界!

「全國登山日」啟動!運動不用看日子!

「106年全國登山日」為全臺規模最大、數量最多的登山系列活動,體育署與中華民國山岳協會、中華民國健行登山會及台灣山岳文教協會協力,於全臺22縣市串聯逾150場登山健行活動,期透過中央倡導、民間協力的模式,善用自然、在地資源發展臺灣運動特色,號召百萬人一齊體驗登山趣。

外景小公主挺身  號召百萬民眾齊登山

記者會現場邀請到知名外景小公主,且本身非常熱愛登山運動的謝忻主持,分享自己如何看待臺灣山林與登山運動,謝忻表示:「除了閱讀、電影及舞台劇欣賞以外,平常喜歡登山和旅行,最近也彙整自己到南美洲登山及旅行的經驗,出版了『我去安地斯山一下』一書,對我來說運動不僅是健身,而是讓自己歸零,回到內心深處與自我對話的過程!而在國內登山及健行,可以培養我們對土地的關懷與人文素養,學習如何尊重、珍惜、如何平等對待大自然,進而更了解臺灣、更珍惜這片土地,也更愛運動、更愛自己!」。

運動產業攜手  讓運動變成你我最重要的事

為落實運動全民化、運動產業化的目標,本次系列活動體育署特別邀請健行筆記(http://tw.hiking.biji.co/)及Merrell(美國戶外運動與休閒鞋第一品牌)贊助辦理線上活動及提供運動好禮,期待透過產業的力量,將運動貼近國人的日常生活,並透過體驗的方式,培養國人規律登山健行運動習慣。

體育署呼籲,體驗臺灣從登山健行運動開始!讓我們用雙腳感受臺灣,用雙眼盡收臺灣美景,用運動表達我們對臺灣的愛!期許推廣登山健行活動能讓國人達到「識山」、「親山」進而「樂山」的目標,並享受「樂在山林、挑戰自我」的愉悅感!已經迫不及待想知道106年全國登山日系列活動資訊了嗎?趕快上網搜尋「i運動」(http://isports.sa.gov.tw/)。

偏鄉學校多元發展,就近入學好處多多

一, 09/18/2017 - 11:52

十二年國民基本教育的願景為「因材施教,適性揚才」,期能引導學生發展多元智能、性向及興趣,進而找到適合自己的進路,以便繼續升學或順利就業;其成功關鍵之一,即發展偏鄉學校的特色,讓學生有不同的選擇。

學生就近入學將有更多時間培養自己的專長與興趣,好處多多。106年國中會考5A++滿級分的水林國中學生鄭凱勻選擇到鄰近的國立北港高中就讀,她說:「就近入學,省去通車、住宿麻煩,每天有父母陪伴,除家長的關心與支持外,既可增加讀書時間,又可減輕生活壓力與經濟負擔,而且國立北港高中近年來辦學績效卓著,畢業生考上國立大學質量均優,受地方人士、父母學生肯定。」

在少子女化的衝擊下,惟有學校辦出特色,才能讓家長有信心把學生送進來,打破學生家長一味追求市區明星學校的迷思。國立北港高中透過集結在地文化資源與課程的多元發展,吸引在地學子就近入學,同時也能滿足學子們不同的學習需求,既能省下通勤時間,將心力挹注於課業學習,也能節省交通費用,減輕開銷負擔。學子在熟悉的環境中就學,一方面能有家人的陪伴與照顧,另一方面也能獲得學校較為充分的資源與支援。經過3年就近入學的學習,學生普遍都能有良好的學習成效,也找到適合自己的發展方向。

北港鎮擁有濃厚的宗教文化氣息,國立北港高中利用此優勢,藉由高中職均優質化的推動,導入在地文化及產業設計特色課程:建築文化資產、閩南在地史蹟探索課程與綠色創意能源,引領學生從理論走向實作,跳脫書本走向實景體驗,讓當地學生能認識家鄉,並思索未來發展的可能性;同時也與大專院校及在地文史學者合作,辦理許多特色課程及體驗活動,如與成功大學辦理「火箭科學營」,以增強學生做中學的能力;與朝天宮導覽志工合作,帶領學生踏查北港古蹟,認識建築與歷史;透過與大專教學協作,開設商業及多媒體課程,提供學生有更廣闊的視野與專業技能,培育學生實戰力與就業能力。

雲林縣是臺灣農業首都,縣內富饒許多自然資源與生態,提供縣內高級中等學校發展在地文化與學校特色,其中「雲一區」由4所公私立學校組成,分別為北港高中、北港農工、巨人高中、文生中學,共計19群科,各校根據自己的優勢屬性,發展特色課程,創造在地洄游,讓學生不必遠途求學,在家鄉就能進行學習,成就夢想。

大專生公部門見習─新住民二代的見習體驗!

一, 09/18/2017 - 11:49

教育部青年發展署辦理大專生公部門見習計畫,提供青年朋友進入公部門職場體驗,學習「學校學不到的事」,今年共有來自全臺灣60多所大專院校,超過340位同學參加7-8月公部門見習計畫,同學利用暑期2個月的時間進入公部門見習,除了重新認識公家機關外,更有同學藉由在公部門服務,重新認識自我。

就讀於臺灣大學政治學系的金鈴,母親來自越南,今年暑假在內政部移民署北區事務大隊臺北市服務站見習,協助推廣東南亞文化,擔任親善大使,為此,金鈴更積極地跟著媽媽學習越南語,努力練唱越南民謠、歌曲。在見習期間,金鈴參加中正區「漫漫小農市集」活動,當天她穿著越南國服並獻唱越南歌曲「春天之歌」炒熱現場的氣氛,表演結束後,獲得廣大的回響,許多民眾紛紛上前與金鈴交談,並開心地與她合照。

另外金鈴在臺灣博物館「南洋味•家鄉味特展」擔任越南導覽大使,該活動以「食」為主題,展出「南洋風土與生產地景」、「南洋味:南洋飲食的特色」、「重現家鄉味」及「與南洋交織的未來」等內容,透過她的解說呈現人們是如何透過味覺與家鄉重新連繫,讓民眾瞭解在臺灣東南亞新住民的傳統飲食及生活文化,期望串起臺灣與新住民母國之連結,促進文化間更多理解與融合。金鈴受邀在開幕儀式表演印尼傳統舞蹈,為此活動,她還特別下了一番苦功練習,表演結束後,還獲得印尼代表處代表大大的稱讚,讓她覺得很光榮,辛苦沒有白費!透過參加不同的活動,金鈴看到許多新住民媽媽們的自信與積極,她常鼓勵媽媽與提醒自己,要向這些新住民媽媽們學習,以自己母國的文化為傲。

金鈴更因為見習恭逢其盛,透過督導業師的推薦,參與「2017臺北世界大學運動會」,以新住民二代代表的身分擔任世大運的火炬手,參與活動的同時,金鈴也觀察學習如何舉辦一個世界級的活動,相關的活動細節、宣傳等等。
金鈴說,在短短2個月的見習期間,她參與了許多文化交流活動,雖然一開始覺得這些經驗似乎和她的志向─從事外交工作沒有很大的關聯,但透過活動,認識許多新住民,並和許多東南亞國家的人交流之後,就更深入了解東南亞國家的文化,也讓她發現了解他國文化,其實就是從事外交工作很基礎的一步;也透過見習,讓她重新認識及重視自己新住民二代的身分。

心動了嗎?今年來不及參加公部門見習計畫的同學,請密切注意明年度計畫(見習職缺預計2月左右陸續上線)!詳細計畫內容,可至RICH職場體驗網(https://rich.yda.gov.tw)或教育部青年署網站(http://www.yda.gov.tw)查詢。洽詢電話:02-7736-5131游小姐。

那一年,青年海外志工勇闖「異域」的日子

一, 09/18/2017 - 09:05

電影「異域」是一部描述民國38年中華民國孤軍在泰緬邊境奮戰不懈的感人影片,當年上映後獲得廣泛討論。而今(106)年這個暑假,教育部青年發展署補助82個海外青年志工隊中,就有20隊不畏艱辛地揹起行囊前往泰北邊境服務,讓我們一起來看看這群臺灣青年勇闖異域的日子!

玄奘大學志工服務隊今年透過中華救助總會引薦,前往泰國山地村的海育中學,這是一所位在華人村落的學校,因地處偏遠,不易得到外界資源,所以校內師資、經費和設備相當缺乏。志工服務隊以過去3年服務於泰國美華國小的工作模式,轉移至此,從事教學服務(華語、數學和社會)及環境美化(如彩繪校舍牆面),期待落實「一個服務種子,萬個地方皆可服務」的理念。志工隊員從羞澀地踏進校內,到充滿自信地走入學生群;從初期僅是扮演助教的協助角色,到化身為經驗豐沛的教學工作者,每個人都十足展現個人魅力,吸引學生的目光,並且堅信這次的服務經驗,不僅讓當地看到愛的能量,同時也讓服務的青年們得到無限肯定的力量。

中華大學志工服務隊首次與華人磐石領袖協會合作,前往光華中文學校,學校位於泰國清萊府萊掌村,為一所曾經面臨廢校命運的學校,但因華人磐石領袖協會協助重新運作,並規劃10年計畫,期待透過培育當地自身的能量,減少對外依賴,最後能夠自行掌理校務,獨立運作。志工隊員難掩興奮又驕傲地說:「雖然我念餐飲系,但在臺灣我從來沒有下過廚,來到這裡,我卻要一次煮20人份的餐飲!」、「這裡的居民常常會偷接水管,導致學校沒有水可以用,有時候我們還要到山裡把水管重新接上。」,雖然他們都是初次體驗海外服務,但紛紛展現服務熱誠和利他精神,臉上盡是掛滿了助人的喜悅感!

臺中教育大學和元智大學的志工服務隊,今年來到泰國大同中學已進入第10年,長期的深耕及陪伴讓大同中學日漸成長茁壯。雖然2個團隊所前往的服務據點及期程相同,但彼此運用所學專長,區隔服務的主軸和對象,如臺中教育大學以校內教師為主,辦理師資培訓課程和現場教學觀摩,提升當地教師的專業知能,讓學生擁有更優質的教學品質;而元智大學則以中小學學生為服務對象,辦理英語歌唱比賽、趣味運動會及我是夢想家等活動,增進教學活潑,同時引導學生學習興趣和探索未來夢想,另與當地太茂茗茶合作,透過拍攝紀錄片和架設網站,協助在臺行銷當地茶葉。

另外,明新科技大學志工服務隊由諮商輔導中心成立,他們善用所學,定位為輔導志工,讓滿星疊星星育幼院的孩子擁有無限關懷與包容;臺灣科技大學則前往泰北邊境的華語小學,進行華語教學及彩繪校舍服務,這群青年學子默默地無私的付出,逐漸讓泰北當地嶄露更多的笑容!青年署將把這些無形的回饋,轉傳分享出去,讓更多的人知道,我們的青年是勇於踏出國土,愛在實踐付出。

青年海外志工服務需要更多充滿熱情的青年朋友一起加入行列,更多詳細資訊請上教育部青年發展署官網及iYouth青年國際圓夢平臺(https://iyouth.youthhub.tw/main.php)查詢。

教育家部落格人物典範 歌手校長彭銘君:音樂辦學,聆聽每個生命的旋律

日, 09/17/2017 - 09:12

新竹縣大坪實小校長彭銘君的生命故事,精彩得像連續劇。過去他曾做過計程車司機、電機工程師,最後靠自己的努力當了國小老師,進而考上校長,開啟他春風化雨的教育事業,並在因緣際會下接觸音樂,不但考取了12張街頭藝人證照,還用音樂來辦學,讓孩子透過表演找回自信。

彭銘君校長的求學生涯並不順遂,身材瘦小的他,曾被班上的同學霸凌,在心中留下不可磨滅的創傷。高中時因為成績不好,媽媽便鼓勵他改去唸技職,習得一技之長。他回憶在新竹高工求學時,一個禮拜有兩天要在工廠站著上車床、銑床、鑄造等實習課,晚上則憑著對電腦的濃厚興趣,自學寫程式、做繪圖,雖然生活忙碌勞累,但他依舊奮發向上,一舉考上彰化師大工教系。畢業後,彭銘君做過各種工作,擔任過電腦工程師、計程車司機、漁夫等,在江湖裡打滾,也看盡人生百態。後來因緣際會,轉而去當國小老師,發現自己熱愛服務,很喜歡幫人修電腦,又有資訊專長可以寫計畫,便跑去考了主任,開始轉任行政職。

在新竹縣沙坑國小擔任教導主任時,適逢校長退休潮,當時的校長任滿調校後,彭銘君便擔任起代理校長的職務。從小到大,彭銘君知道自己不是聰明的孩子,他心想,這輩子,何德何能,能夠擔任代理校長?既然如此,一定要全力以赴,盡力為偏鄉學校爭取資源。抱持著這樣的信念,彭銘君親自帶著老師們做活化教學、寫相關計畫爭取經費,沒日沒夜地辛苦工作,終於積勞成疾。有一天晚上,彭銘君眼前一黑,醒來時,人已經躺在臺北榮總的醫院裡,轉頭看到的,只有雙親憂慮焦急的眼神。

醫師宣布彭銘君疑似耳中風,單耳聽力嚴重受損,查不出病因,這個病一發作起來,天旋地轉,身體極為不適,還會噁心盜汗想吐,根本沒有行動的能力。目前沒有什麼藥物可以治療,只能打類固醇住院觀察,也無法根治。彭銘君為了不讓父母擔心,外表故作鎮定,但在夜深人靜時,卻擔憂著自己後半輩子再也站不穩、聽不清,人生就此葬送前途,所以彭銘君從此陷入深深的憂鬱。幸好天無絕人之路,彭銘君從音樂中,再度重拾希望。他重新拿起姊姊20年前的木吉他,在音樂的陶冶中,找到了學習的方法,憂鬱症也漸漸康復。音樂療癒了他的心靈,也扭轉了他的人生,甚至帶動了學校孩子們的學習。

彭銘君在沙坑國小成立「沙坑明星養成班」,每天午休時間帶著孩子們唱歌、玩音樂,原本上課專注力不佳的孩子,為了學好歌詞,主動上網找資料、查字典,展現旺盛的學習力。彭銘君還帶著孩子去內灣商圈街頭表演,讓偏鄉的孩子重新找回自信。

看到音樂為自己及孩子帶來如此大的改變,彭銘君信心一振,心想或許能透過音樂,帶給更多孩子啟發,於是他決定去報考校長一職,希望創造自己人生的價值,幫助更多孩子。

不料,彭銘君的校長之路並非順遂。因為找不到方法,考了3年都沒有考上。熱愛音樂的他有一天突然頓悟,學習不能考死背,就像自己會彈吉他、吹薩克斯風,又會吹長笛,只要懂了樂理,每一種樂器就能融會貫通。有了這層領悟,彭銘君終於開竅,學會掌握自己學習的優勢,如願考上了校長。

如今,彭銘君校長用音樂的理念來辦學,引導每位老師發揮優勢專長,用鼓勵代替責難。初派到新竹縣大坪實小,連續3年獲得教育部特色學校特優及標竿獎肯定。期間自己也考取了12張街頭藝人證照,利用假日在街頭傳唱客家歌曲,只要有空檔,也到醫院擔任音樂表演志工。

身為客家人,他深切體認到客家文化面臨的危機,於是開始作詞、作曲、譜寫客家童謠,用音樂傳承客家語言。他希望透過音樂向社會傳遞正向能量,鼓勵那些受挫的人,以自己的生命作為見證,像自己這樣不會讀書的孩子,只要掌握目標、方法,加上努力就能成為校長,並用音樂的力量來幫助眾人,找回對生命的希望與熱情。

用音樂的理念來辦教育,彭銘君用音樂創造了自己人生的價值,用音樂拉近孩子的距離,用音樂打開孩子學習的五官六感,用音樂為孩子裝上翅膀。他希望以自身的故事鼓勵更多人,即使他小時候的學習充滿挫折,但透過優勢學習,就能夠找到學習動機。音樂帶給人心溫暖與正向的力量,只要抱持著一顆學習的心,人生沒有過不去的關卡。

青年志工樂教外籍移工 學習華語文融入臺灣社會

日, 09/17/2017 - 09:05

教育部青年發展署鼓勵青年志工發揮自己的專長為社會奉獻心力,開創生命獨特價值。其中「輔仁大學文輔華語文教學志工隊」,從101年創隊開始,每星期日進行外籍移工教學服務,今(106)年至九月初為止,已服務人數約200人,服務對象以新莊、泰山地區的外籍移工為主,除了教導他們學習中文外,還進一步協助他們認識臺灣社會與文化,使他們能加速融入在地生活,同時也懂得保障自身的權益。

「輔仁大學文輔華語文教學志工隊」成員都是輔仁大學的學生,志工們在教學服務上遇到最大的困難是如何與學員們用中文溝通,因為每一位學員的中文程度不一,為了克服此一障礙,志工們努力學習東南亞相關語言,在備課時先找好越南、英語等相關翻譯,在解釋詞彙時同時加入中文與東南亞語互相對照,讓學員更能理解中文意義。志工們表示雖然一邊讀書一邊從事教學服務,常常感到疲累,但只要想到學員們那認真學習的神情,就會讓他們充滿動力。「輔仁大學文輔華語文教學志工隊」的志工們為了讓這些學員有家的溫暖感受,還會為當季生日的學員舉辦慶生會,志工們一方面教導生日學員學習寫中文卡片,另一方面設計許多與中文相關的遊戲讓學員們練習。志工們認為參與教學服務,是生命中很美好的事情,因為可以和學員們一同學習一同成長,彼此真誠相待,學員們樂於向我們分享他們的生活,大家都獲得非常珍貴的跨國情誼。

教育部青年發展署為輔導與協助各地的青年投入志願服務活動,在全國各地成立16個青年志工中心,辦理各種青年志工培訓、服務活動及提供服務媒合機會,想要了解更多青年志工活動訊息,可瀏覽教育部青年發展署青年和平志工團官網(http://gysd.yda.gov.tw)。

仕安社區共好理念 捲動青年攜手前進

六, 09/16/2017 - 09:16

多元的教育平臺,給學生不同的視野!4個來自文藻外語大學的女學生走出教室,到臺南市仕安社區和居民共同推動社區公益理想與社區經濟發展需求之實踐,她們申請教育部青年發展署「106年青年社區參與行動計畫」獲得補助,青年學生駐村扎根,以實際行動投入社區工作。

文藻外語大學國際企業管理系的學生因為認同「仕安社區合作社」的共好理念而駐足,105年組成團隊進入社區實作,他們發揮學生創意,協助製作線上平臺,並獲選為當年度青年社區參與行動計畫佳作團隊。今(106)年則由8年級生李侑倫、李欣樺、陳沛芳、及游培芳共同組成「仕在必行-藻米趣」團隊接力提案,以創作仕安農村歌曲、拍攝微電影、以及創意產品設計和新媒體運用等行動方案,擴大仕安社區合作社的行銷效益,期望更多人瞭解仕安理念,也盼文藻的學生能持續在此深耕。

文藻團隊有了去年的經驗累積,今年團隊青年進到社區即受到居民的歡迎,她們積極和仕安社區合作社、社區發展協會、以及當地的新東國小合作,共同辦理生態體驗課程及跨國文化語言教學等,運用在校所學的專業,為當地注入不同的生命力。

團隊負責人游培芳表示,夥伴們整個暑假都在仕安駐村,和社區共同討論行銷方案及推廣策略,也一起執行各項方案和活動,看到社區居民願意為了社區共好而投入,深深被這樣的精神所打動,團隊在執行計畫的過程中和仕安共學而成長,也希望未來無論是文藻的學弟妹、或是青年朋友,都能願意走進社區,體驗在地豐富的人文與生命故事。

青年社區參與行動計畫鼓勵青年團隊於社區深耕,累積行動能量,結合青年創意,協助解決社區問題!106年補助了42個各具特色的行動計畫,期待這群青年能帶給社區不一樣的活力,並深化社區文化傳承及永續發展。更多訊息請至青年署官網查詢(www.yda.gov.tw/公共參與/社會參與/社區參與行動計畫/簡介)。

針對國體法修法及特定體育團體改選回應說明

五, 09/15/2017 - 18:08

針對國民體育法(下稱國體法)修法及特定團體改選之後續待辦事項,就體育署研擬之特定體育團體章程範本,各界提出部分疑問,體育署林德福署長特於本(15)日召開記者會說明如下:

一、會員入會經理事會審查,係各級人民團體實施辦法第4條、人民團體選舉罷免辦法第5條均規定應由理事會在召開會議十五日前,審定會員 (會員代表) 之資格。體育署強調,國體法修正通過後,在開放人民參與的精神下,只要是具有我國國籍及年滿20歲的自然人,依規定繳交會費後,原則皆可加入協會,審查係屬必要完備之程序過程,協會無拒絕人民加入會員之空間。

二、改選作業需要時間執行,依人團法,定期會員大會一年召開一次,現在配合國體法,需於半年內召開兩次會員大會,如果新增會員人數較多者,尚需先辦理會員代表之選舉,於短時間內要開三次以上的會。相關會議之籌備,包括:會員之確認與聯繫、會議通知之寄達、會員相關費用之核對收繳、會議人數之確定與會議地點之選租等等,均需時間處理。另,章程修訂,至少要二分之一以上會員出席,出席會員三分之二同意,始得通過章程修訂。依修正後的國體法,在該法通過後六個月內要完成所有程序,如果未設定一個統一、合理期限,輔導協會改選節奏,恐難促使相關作業在法定期限內完成,爰設定一個新會員加入特定體育團體之合理時間有其必要性。經體育署評估,如將期限設定於11月30日,已給予有興趣參與之民眾將近三個月的時間考慮,並給予選舉權保障,另權衡特定體育團體審定會員名冊、聯繫及籌備召開會員大會等所需時間,應屬合宜。

三、修正國體法不只個人會員是開放的,團體會員也是開放的。依國體法第三十八條規定,團體會員應包括地方體育會所屬單項運動委員會及各級學校,故特定體育團體對之亦應開放,但一般民眾如想擔任團體會員之代表,並競選或選舉團體會員理事,以之前即有參與該團體會員之事務,與渠等有隸屬關係應較合理。體育署除致力公平選舉機制,也認為應強化特定體育團體之地方代表性,因地方體育會所屬單項委員會及各級學校,長期於第一線從事選手培訓的基層工作,特定體育團體之業務之推動,亦多需各團體會員協助執行與落實,如渠等在特定體育團體理事中有一定席次,應屬合理,特定體育團體業務方向在地方支持下,可更穩健推動,也符合國體法意旨。體育署也歡迎有興趣民眾也可加入第一線的基層工作,為選手貢獻心力。國體法已明訂團體理事、個人理事、選手理事之比例,現任或曾任國家代表隊的運動選手理事,不得少於全體理事總額五分之一。個人會員理事及團體會員理事,均不得逾全體理事總額二分之一。有關體育團體章程範本草案直接規範團體會員理事為17個部分,體育署草擬章程範本草案,係為了協助各團體改選順利,考量理事之代表性,並利多元參與,初步規範理事名額建議不超過35人,如以35人來考量,當然必須先行告知各體育團體,團體會員理事17人為其上限,本章程範本僅為行政指導,實際狀況仍尚須視各體育團體屬性予以通盤考量,並非保障、護航,並予敘明。

體育署林德福署長重申,國體法通過後即宣告我國『全民參與體育』時代來臨,對於修法各項工作,體育署秉持立法之精神,全力推動並以達成全民對體育改革之期待為目標,以建立一個良好的體育發展制度。另外,對於關心體育改革的體改聯會或社會大眾,體育署除了表示歡迎大家持續關心、提供建言外,也預定於11月份規劃全民可參與的「全國體育論壇」會議,屆時將透過會議及網站等平台,邀請全民一起參與。最後,再次呼籲並邀請對體育有熱忱的年輕朋友,把握這次修法的機會,踴躍報名加入自己關心的協會,一起為台灣體育努力,創造值得期待的未來。

Fun心遊網‧智慧使用-滑進孩子的網路世界 中小學學生網路使用行為調查結果及成果發表

五, 09/15/2017 - 14:21

教育部於今日(15)發布「臺灣中小學學生網路使用行為調查結果」,本調查於106年3至5月進行問卷抽樣調查,調查對象從國小四年級到高中職三年級學生,共抽測277所學校,有效問卷10,012份。教育部十分感謝各級學校的配合與合作,讓此調查能順利圓滿完成。

本次調查結果顯示106年國小四年級到高中學生網路沉迷傾向較100年下降,但仍約一成左右的學生為網路高使用沉迷傾向,也就是說每10個中小學學生,就有1個可能會發展成網路沉迷;在智慧型手機沉迷現況調查中,國中學生與高中職學生具有智慧型手機沉迷傾向的人數接近三成。根據調查結果推測,可能原因是國小學生使用智慧型手機較容易受到家長的管理與限制,而國中學生與高中職學生較容易被允許擁有智慧型手機,比起國小學生來說較不容易受到家長的限制,因此也造成國高中生智慧型手機沉迷傾向程度較高。

本次調查委託國立交通大學教育研究所周倩教授團隊執行,周倩教授表示本次調查結果發現,學生在網路沉迷或是智慧型手機沉迷傾向的分析上,都顯示只要家長有適當的管理及教導孩子,學生網路沉迷的情形就會比較低。但在此調查中,有三成的國小及國中學生表示「我的家長會限制我用手機或電腦的時間,但他們自己會繼續使用」,因此,建議家長可以和孩子一起討論手機及網路使用的規範,並且以身作則共同執行。

新竹縣自強國中陳震齊老師建議,學校可以結合家庭及專業醫療機構輔導網路沉迷的學生,陳老師曾經輔導一名國三學生,這名學生因課業壓力成績變差,家長跟學校反應學生有過度網路使用的情況,原本經學校輔導後情況有改善,但經過寒假,學生回校上課的狀況又變差,學校發現因為親子關係的緊張,造成學生過度使用網路,因此尋求心理師的介入,協助父母管教上的調整,後來學生也回到正常的生活並考上心目中理想的高中。陳老師表示學生網路過度使用的原因多半不是單一因素,往往會伴隨著其他的課業或家庭問題,而輔導成功的個案更是因為家長有即時的覺察並願意配合專業的協助,才能讓學生安全健康上網。

教育部希望學生透過網際網路能充分利用各項相關資源豐富知識與視野,但同時也要注意自身的安全及相關的規範,更要避免網路沉迷,也希望透過學校、家長及民間團體的努力讓學生都能安全健康的上網,智慧使用科技。

教育部表示,中小學學生網路使用行為調查為教育部例行性的調查工作,主要目的是瞭解臺灣學生上網現況及是否具備正確的上網觀念,而調查結果也做為教育部滾動式修正「各級學校學生安全健康上網實施計畫」之依據。根據本次調查,學生上網及使用智慧行動載具都已達到九成,表示網路使用已經是學生生活中很重要的一環,所以教育部也會將智慧使用教育的相關政策,納入即將公布的107到109年的「各級學校學生安全健康上網實施計畫」中,從學生、教師、學校及家庭四個方向著手,跨單位推動學生安全健康上網工作;深化安全健康上網課程;鼓勵教師進修增能;提升家長安全健康上網知能;鼓勵學校辦理相關親子活動;強化友善輔導體系與關懷網絡,建立諮詢與處理管道等,全面提升安全健康上網教育,完善安全健康上網網絡。

老驥伏櫪,志在千里—高齡自主學習團體第二期結訓授證

五, 09/15/2017 - 14:17

教育部為因應高齡社會來臨,於105年首次以新型態高齡者學習(自主自助取向)方式辦理「推動高齡自主學習團體終身學習活動試辦計畫」,自推動以來,頗獲偏鄉(遠)地區,村鄰里長及從未走出家門學習之中高齡者好評,為使計畫運作陣容更為堅強,遂於本(106)年4月起,續辦理第二期計畫(以下簡稱本計畫)。今天在北區培訓場地新北市安坑國小,為此區通過自主帶領人培訓者頒發合格證明書並辦理交流座談會。

本計畫於今年4月開始辦理,全國計578位報名,經面試篩選266人參與研習課程60小時,復經44小時實作實體演練(學員需以自助自主方式,深入社區或偏遠(鄉)地區辦理老人、生命教育、預防失智、防止自殺等多元教育課程及活動),再經專家學者作期初、期中輔導(總計110小時培訓),經過嚴格評核後,全國篩選117位高齡自主學習團體帶領人(以下簡稱自主帶領人),茲訂於106年9月4、7、8、15日,假國立自然科學博物館(中區)、臺東縣政府(東區)、國立科學工藝博物館(南區) 及新北市安坑國小(北區)4區辦理各區帶領人頒授專業證明書及交流座談會,今天為最後一場次頒證典禮。

在這近5個月培訓及實作演練階段,參與學員或所召募團員中,發生了許多感人的故事。

本計畫經調查105年58位帶領人協同80個學習團體之成果,發現總計有1,572高齡者受惠,其中首次走出家門參與學習活動者占73%(1,144人),可見本計畫非機構式自主學習模式,確能方便提供未曾參與學習活動的高齡者走出家門學習,進而與其他高齡者互動與連結,促進身心健康,發揮多重的效益,從參與者的反應所見,此種效益與成果相當明顯;而申請之80個自主學習團體所在區域屬於偏鄉或原住民族地區者共17個,占總核定團數四分之一以上,比例相當高,亦即平均不到5個申請案,即有1個係在偏鄉或原住民鄉進行。此亦為本計畫目的之一,非機構式自主學習模式能擴及偏鄉之明證。

因應未來臺灣進入超高齡社會之際,教育部除續創辦多種高齡者學習模式外,更加強培訓優質自主學習團體帶領人、樂齡講師、樂齡學習核心課程規劃師及相關高齡教育專業人員,使高齡學習能更普遍於全國各地,引領高齡者能成功活力的老化。

數位輔助有撇步 學科學習更進步 第3期(105學年度)教育部中小學數位輔助學科閱讀計畫 高中職夥伴學校成果發表會

五, 09/15/2017 - 14:14

教育部中小學數位輔助學科閱讀計畫將於106年9月15日(星期五)假臺中市私立葳格高級中學舉辦第3期(105學年度) 高中職夥伴學校成果發表會,共有25所高中職學校聯合分享計畫執行成果與經驗。

因應數位時代來臨,教育部自103年開始推動數位閱讀計畫,運用數位科技輔助教學,以閱讀為主軸,在高中職階段培育學生修習初階英文閱讀及進階微積分英文閱讀的課程,一方面增強高中職學生英文閱讀及微積分的能力,另一方面,使學生在大考結束後的半年間,可以持續學習以縮短與大學課程間的差距。

由國立彰化師範大學團隊組成的高中職教學資源中心結合跨校專家輔導團及3所合作學校辦理種子教師培訓、專家訪視輔導、家長說明會、觀課、成果展等活動,協助25所夥伴學校推行初階英文閱讀及進階微積分英文閱讀,透過線上課程的教學,使學生能夠隨時隨地修習英文閱讀及微積分,並藉由實體課程的教學,培育學生5C的能力(溝通協調、團隊合作、複雜問題解決、獨立思辨、創造力)。

連續參與本計畫三期,並獲選為績優夥伴學校的高雄市立文山高級中學,由數學科教師及計畫成員組成共備社群,平時除了共備教學內容及學習活動設計外,亦與其他夥伴學校進行跨校交流,並將交流經驗運用於課程之中,且透過虛擬實境、擴增實境等工具進行2D、3D之微積分運算及觀察,更藉由CALCFLOW VR軟體促進學生對於空間及積分的概念,達到數位輔助學科閱讀的主要目的,使學生在學習過程中,不僅更加輕鬆、有趣,亦更加有學習成效。

活動報名與相關資訊請參考網址:https://goo.gl/t6mevA,夥伴學校間更多精彩的經驗交流與心得分享都將呈現於9月15日的成果發表會,歡迎各界踴躍參與。
 

體育課好好玩、標竿學校頒獎暨教學模組授證典禮

四, 09/14/2017 - 16:03

為發展校本的體育特色課程,激發學校體育教師追求專業成長以及教學創新的動能,以達到活化與精進體育教學的目的,由教育部體育署委託國立臺灣師範大學辦理的105-106年「標竿學校-學校本位體育課程甄選」與「體育課好好玩-體育教材教具甄選」,共選出6所標竿學校、1件特優教案及1件特優教具,今(14)於教育部5樓大禮堂舉行頒獎典禮。
    
今年「標竿學校-學校本位體育課程甄選」改由各縣市政府推薦參加,共計6所學校獲選為「標竿學校」。各獲選學校課程設計充分展現以體育為特色的學校本位課程,結合正式課程、非正式課程與潛在課程,例如:歷經2009年八八風災的重創與力求災後重建,發展法式滾球的高雄甲仙區小林國民小學;結合在地眷村文化,發展獨輪車課程的高雄左營區明德國民小學;鄰近河畔與親水歷史的環境,以水域運動為本,「泳往直前」的新北市汐止區北峰國民小學;透過樂趣化的教案設計與e化的教材設置,活化、e化、整合出體適能本位課程的臺中市大里區內新國民小學;7年級挑戰60公里、9年級畢業生挑戰100公里,單車勇闖北海岸的新北市萬里國民中學;樂活女孩健康心,走、跑、跳、操樣樣行的新北市金陵女子高級中學。
   
獲選「體育課好好玩-優質體育教材教具甄選」特優教具的作品是以自製水管及繩子設計出多樣使用方式,以不同年級,難度、技術內容,使學生從學習過程中逐步改進的「籃球333‧樂趣999」;另外獲選中學組特優教案的是「彎下腰,才能打出好球」,善用器材的重組,結合創意的單元活動設計,以曲棍球活動的特性,在參與時必須彎下腰去操作,融入品德教育之意涵,讓學生懂得彎下腰謙卑去學習的態度。
   
這次頒獎典禮,也另外頒發體育教學模組種子教師證書。從去年第一次試辦6個縣市,到今年22縣市,針對四項體育教學模組課程內容(低/中/高年級球類教學模組-攻守入侵、打擊守備、隔網及動作教育模組)進行培訓認證,自20小時增能研習,到一模組6節課實際教學演練,最後一模組3小時反思工作坊,近六個月的歷程,計有68位種子教師通過認證考核,感謝他們未來都將帶動「體育教學」的持續深耕及推廣。
    
教育部體育署肯定各縣市、學校及教師們在學校體育領域的耕耘與努力,更期望透過這次頒獎典禮,表揚及宣傳全國各校的特色體育課程,激發學校體育教師的創意與熱忱。教育部體育署未來也將持續以「標竿課程、優質教材、教師增能與支持體系」為發展主軸,積極推動體育課程與教學相關業務,全面提升體育教學品質。

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